ACTIVIDAD REALIZADA (SESIÓN 9):

1.    Realiza la revisión léxica, ortográfica y sintáctica de tu primer borrador de ensayo sobre "Los exámenes en la Institución Educativa".

¿En necesario un examen?

Un tema discutido en estos tiempos, vendría a ser la implementación de la evaluación en la educación. Es por ello que muchos alumnos actualmente, están en desacuerdo con los exámenes durante el tiempo de estudios, debido a que prefieren demostrar el conocimiento aprendido mediante actividades como trabajos, exposiciones, maquetas, etcétera. Los exámenes son necesarios para observar el nivel  de aprendizaje en un estudiante. Para refutar esta tesis, existen diversos argumentos, que se mencionarán a lo largo del texto que se verá a continuación; este se basará en algunos autores que muestran estar convencidos con el uso de pruebas en la enseñanza.

Existen colegios, que emplean el examen como una forma de evaluar a los estudiantes nuevos. Un ejemplo es la Institución Educativa Particular “El Shaddai” (Tacna), que en el área de inglés cuenta con aulas que se dividen según el nivel del estudiante (Básico, Intermedio y Avanzado), por ello para saber en cual se debe ubicar al nuevo integrante, se le toma una previa evaluación. Este método se aplica para reforzar el dominio del habla inglés según sea el caso, debido a que en muchas otras instituciones hay alumnos que están limitados a aprender, puesto que hay algunos que necesitan reforzamiento, perjudicando a los que se encuentran en un nivel más alto. Por esta razón la alternativa más accesible es tomar un examen.

Los siguientes resultados nos muestran la eficacia del examen en los países de América latina: dieciséis de ellos están participando en el Segundo Estudio Regional en 3° y 6° de primaria que lleva adelante la OREALC/UNESCO; así como también, casi todos están activos en los sistemas de evaluación. (Ravela, Arregui, Valverde, Wolfe, Ferrer, Martínez, Ayluwin y Wolff, 2008, p.49). Se observa que últimamente se están integrando naciones que ven conveniente incluir las pruebas a la educación. Esta observación, es dable, porque cada gobierno, juntamente con el Ministerio de Educación, desea lo mejor para el beneficio del pueblo, permitiendo el desarrollo del territorio que se le dio para administrar. La cantidad demostrada de las naciones incorporadas, es considerable, por ello se puede admitir que las prácticas calificadas son favorables.

Según Ravela (2006): los exámenes no solamente benefician a los alumnos, sino también a los docentes, al ser evaluados por directores, supervisores o instructores; estas tienen como finalidad mostrar la calidad de enseñanza, que ayuda a observar el avance de la carrera respectiva (p.17). Los resultados de la prueba son de apoyo para escoger a los mejores profesores, que puedan ser capaces de demostrar la capacidad con la que formarán a los estudiantes. Debido a que cada padre de familia, deseará poner en manos buenas, la educación, que se dará a cada hijo, para no malgastar la inversión que esta demanda. La cual depende de la disposición que presente el progenitor.

Freinet (1987) sostenía que: “nuestra pedagogía […] marca una orientación novedosa en las preocupaciones educativas (p.5)”. Esta idea no toma en cuenta de que desde varios años el uso de la evaluación en diferentes países, ha mostrado grandes resultados, la cual se sigue empleando. Nosotros los seres humanos nos basamos en las experiencias de cada acontecimiento para poder mejorar nuestros errores; si el uso del examen hubiera sido un error, poco a poco se hubiera extinguido. Cuando sabemos que una idea es la mejor, obviamente no la vamos a eliminar, sino mejorarla mientras se pueda, para tener un mejor resultado; por ello no sería recomendable reemplazar la prueba, sino continuar conservándola.

El estrés es mencionado como consecuencia de las evaluaciones. Esta afirmación es errónea, ya que bien se sabe que cuando se da por terminado una clase, lo recomendable es practicarla o estudiarla, para dominar el tema, y, estar listos para la evaluación sin esperar el último momento. En el caso de que no se pueda realizar esta acción, se puede establecer un horario, en el que se determine la hora indicada para repasar lo aprendido en el colegio. Cada estudiante, al igual que las demás personas, es responsable de sus acciones, así como también de sus respectivas consecuencias; si un alumno está estresado, la falla está en este, no en los exámenes.

Las evaluaciones permiten identificar el nivel en que un alumno nuevo se encuentra. Estas no solo benefician a un alumno, sino también a un profesor, ya que de esa manera puede ver el avance de su carrera. El estrés no es la consecuencia de una prueba. Por estas razones los exámenes son necesarios para observar el nivel de aprendizaje de un estudiante.

Referencias bibliográficas:

Ravela, P., Arregui, P., Valverde, G., Wolfe, R., Ferrer, G., Martínez, F., Ayluwin, M., y Wolff, L. (2008). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(1), 46-63.

Ravela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago: San Marino.

Freinet, C. (1987). Técnicas Freinet de la escuela moderna. México: Siglo XXI.