Actividad 12

¿Es necesario eliminar los reality shows de la televisión peruana?

En la actualidad, una gran cantidad de población, decide optar por programas de espectáculo. Por otro lado, hay un porcentaje del pueblo, que pide la abolición de estos, mediante protestas, con pancartas que figuran frases como: “No, a la televisión basura”. Es por eso que, los reality shows, en el Perú, deben de ser eliminados de los canales encargados de transmitirlos. Por lo tanto, a lo largo de este ensayo se mencionarán argumentos que refuten esta tesis, así como también una postura que muestre oposición.

Un filósofo español, sostiene lo siguiente: «la televisión basura es designada a cierto tipo de programas que se caracterizan por su mala calidad de forma y contenido…» (Arboccó y O´Brien, 2012, p. 44). Esta afirmación, aporta a la razón por la cual cierta cantidad de población protesta contra los reality shows. Debido a las características que muestran tener, como la pornografía, sexualidad, pleitos entre equipos, entre otros. En las cuales, los afectados, son los televidentes, que en su mayoría son niños, adolescentes y jóvenes. Es por ello que un padre de familia busca lo mejor para sus hijos, tratando de protegerlos de este tipo de actos que pueden influenciarlos de una manera negativa, llevándolos a cometer pecados como la codicia (en el caso de la visualización de actos como el erotismo, que son realizados en este tipo de espectáculos).

Asimismo los integrantes de cada programa emitido a través de la televisión, mayormente cuando se encuentran en transmisión, buscan aparentar para evitar tener comentarios negativos, y como consecuencia perder seguidores. Como por ejemplo al tratar de mostrar que son felices, mientras que en realidad pueden estar pasando una situación complicada en su vida personal. Este acto muestra la hipocresía ante todo el público, incitando a que los televidentes puedan tomarlo como ejemplo en su vida cotidiana, haciendo creer que es una solución a los problemas. Esto significa que cada vez más personas estarán en crisis, sin encontrar fácilmente la solución.

Por otro lado, «la televisión es acusada de haber relegado sus fines -informar, educar y entretener- por el afán de conseguir mayor público…» (Villegas, 2016, p. 10). Es decir, los niños, adolescentes y jóvenes, envés de realizar sus respectivas actividades como tareas, trabajos, estudios para los exámenes, prefieren dedicar tiempo a lo menos importante. En consecuencia, ellos tienen un promedio bajo en las materias que se llevan en los centros de educación afectando su labor como estudiante, al desaprovechar la oportunidad de poder ser parte de una institución educativa, como estudiante (sin tomar en cuenta la situación en que se encuentran otros niños que anhelan tener acceso al estudio en un colegio), permitiendo que el padre de familia invierta dinero en vano. Por ello, es importante tomar consciencia del estado en que se encuentran muchos alumnos, ocasionando el atraso del desarrollo en el país.

Además, según una entrevista, una persona, comento de que la gente que está en contra de la televisión, no ha trabajado en ella, por lo tanto no es válida la opinión (Alvarox9, 2018). Este comentario no toma en cuanta de las consecuencias que se provocan al presenciar estos programas, tales como los actos sentimentales, influyen al público, entre los cuales están los niños, que no se presentan en la edad adecuada para saber por qué algo está mal, por ello simplemente hacen lo mismo que están viendo. Por lo tanto, si se quiere formar a un niño con buenos principios y valores no es adecuado, dar el alcance todo tipo de programas, sino se tendrá como resultado todo lo contrario.

Por otra parte, muchos afirman que el hecho de que estos programas ofrezcan entretenimiento, es adecuado. Sin embargo, como dice la frase “no se puede tapar el sol con un dedo”, detrás de todo este show, están las peleas descontroladas de los participantes, los temas privados de cada uno, entre otros, los cuales no son de gratitud para el público. Debido a que, a nadie le gustaría que alguien se meta en situaciones,  para opinar lo que no le compete. Por ello, la diversión que se ofrece, va acompañada de hechos impropios, impidiendo la aceptación de la mayoría de peruanos.

Finalmente, la televisión basura se caracteriza por su mala calidad de contenido, esta también muestra a participantes hipócritas,  asimismo es acusada de conseguir mayor público. Por ello, los reality shows deben de ser eliminados de los canales encargados de transmitirlos. Se pide a la población que se den cuenta de lo que verdaderamente buscan este tipo de programas, los cuales no son útiles. Es decir, que si uno ve alguno de ello, está perdiendo el tiempo. 

Referencias bibliográficas:

Arboccó, M. y O´Brien, J. (2012). Impacto de la “televisión basura” en la mente y la conducta de niños y adolescentes. Unifé, 20(2), 43-57

Villegas, G. (2016). Difusión de contenido obsceno dentro del horario de protección al menor en el perú: análisis del reality show esto es guerra (Tesis de pregrado). Universidad de Piura, Piura.

Alvarox9. (22 de febrero del 2018). Television Basura En Peru? [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XQAUZkDExog

Actividad realizada (sesión 11)

1. Investiga información sobre «¿Es mejor leer libros digitales o libros en físico?». Luego selecciona la información relevante y publícalas en una entrada de título «Actividad realizada (sesión 11)». No olvides que debe tener como subtítulo «Referencias bibliográficas».

Referencias bibliográficas:

Bettelheim, B. y Zelan, K. (2015). Aprender a leer. Barcelona: Crítica

Martín, J.,  y Pivetta, E. (2008). Factores clave en el proceso de adquisición de libros electrónicos. El profesional de la información, 17(4), 408-413

2.  Elige una postura de la pregunta «¿Es mejor leer libros digitales o libros en físico?», plantea tu tesis e inicia  a redactar un ensayo argumentativo. Luego, corrige tu trabajo y publícalo en la entrada «Actividad realizada (sesión 11)». Finalmente, comparte tu trabajo en la sección de comentarios de esta entrada.

¿Un libro físico o uno electrónico?

Desde hace muchos años, ha sido recomendable tener presente la lectura en la vida cotidiana para  obtener diversas ventajas; como por ejemplo, en el caso de la ortografía, ya que es uno de los elementos básicos para emprender la etapa escolar. Por ello, el mejor medio para leer es mediante libros en físico. A continuación, se mencionaran los beneficios, que son de provecho para cada persona.

«Los libros electrónicos, que también son conocidos como “eBooks”, requieren de internet para su respectivo acceso» (Carrera. 2013, p. 11). Por ello, el problema radica en que no todos obtienen el ingreso económico suficiente, como en el caso de aquellas personas que se encuentran con bajos recursos económicos, las cuales a pesar de que consigan ingresar a internet, no podrán comprar el libro que desean, debido a que el pago es mediante una tarjeta. Por ello, es más accesible contar con una cantidad de dinero necesario para comprar el libro requerido, que también puede ser de segundo uso, para economizar su costo; no obstante, esta alternativa no es dada en internet.

Según Bettelheim y Zelan (2015) «Saber leer tiene una importancia tan singular para la vida del niño en la escuela…» (p. 15). Por ello, en el caso de un niño que poco a poco va aprendiendo el idioma del país en que se encuentra, es más adecuado ofrecerle un libro (en físico), puesto que, si se le da uno de internet, este puede causar daños en la vista del menor, a causa de la luz que es emitida a través de una pantalla de celular,  tablet, laptop, computadora, etcétera. Por otro lado, el uso de la lectura en un niño, puede acelerar el aprendizaje de un idioma.

Uno de los beneficios de la lectura, es: “Obtener patrones de sueño saludables” (Boutellier. 2019), ya que al leer un libro antes de dormir, puede permitir un descanso adecuado para cada persona que sea capaz de realizar acción. Por otro lado, si se hace mediante un dispositivo electrónico, este puede llegar a conseguir un efecto no deseado, como el cansancio en la vista. Asimismo, en el caso de que uno tenga estrés, no se mejoría, sino hará que este continúe, o se propague aún más.

«Los libros electrónicos no corren riesgo de que se dañen o sean robados» (González. y Pivetta. 2008, p. 409). Por el contrario, en los electrónicos, hay probabilidades de que en el CD, USB, memoria, en que se almacenen estos, puede ser dañado en el exterior o interior. Al producirse este problema, se pierden los libros que han sido comprados por medio de internet, perdiendo el dinero que se ha invertido. Sin embargo, es mejor que se pierda o dañe alguno de ellos, a que toda una biblioteca (de libros descargados en internet),  sea afectada. Esto también permite la facilidad de compartir con otros los libros, sin necesidad de tener un dispositivo en que se pueda hacer la respectiva lectura, para incentivarla.

«En un mundo tan cambiante como el actual, con una evolución tecnológica cada vez más vertiginosa, se ha hecho necesario que los sujetos adquieran conocimientos tanto teóricos como prácticos…» (Hernández., Nicholas. y Rowland. 2009, p. 14). Esta afirmación, no toma en cuenta que cuando uno se adapta a la tecnología (al tomarla como alternativa para hacer uso de los libros electrónicos) como consecuencia produce daños irreversibles al medio ambiente. El problema que causa, es un tema primordial en estos últimos tiempos debido al estado en que se encuentra nuestro planeta, por ello, se sabe que ahora es tiempo de actuar, para evitar que los efectos de la contaminación sigan provocando más problemas.

En conclusión los libros electrónicos no son accesibles para todos, estos también dañan la visión, el dispositivo en el que se encuentren, puede ser dañado provocando una pérdida de dinero. Asimismo los libros ayudan a los niños  en el aprendizaje del idioma del país natal.  En definitiva, es mejor leer  un libro en físico, en el que nadie más que uno mismo es el beneficiado.

Referencias bibliográficas:

Carrera, N. (2013). Análisis del comportamiento de los estudiantes universitarios ante la demanda de e – books y libros físicos (Tesis de pregrado). Universidad Tecnológica Equinoccial, Quito.

Boutellier, P. (17 de marzo del 2019). 10 beneficios de la lectura [Archivo de video]. Recuperado de  https://www.youtube.com/watch?v=ZsWNB5OnH2s

Martín, J.,  y Pivetta, E. (2008). Factores clave en el proceso de adquisición de libros electrónicos. El profesional de la información, 17(4), 408-413

Hernández, P., Nicholas, D., y Rowland, L. (2009). Acceso y uso de libros electrónicos por comunidades universitarias del Reino Unido. Revista Interamericana de Bibliotecología, 32(2), 13-58

ACTIVIDAD REALIZADA (SESIÓN 10).

I. Completa con conectores los siguientes ejemplos. Luego crea una entrada con título "Actividad realizada (sesión 10)" y publica tus respuestas.

1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, sin embrago, no ha logrado superarlo.

2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, por lo cual, depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.

3. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, también, una prueba oral.

4. Victoria, quien, al mismo tiempo, es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y natación. De ahí que hoy tiene los ligamentos distendidos      no podrá venir a la conferencia. A lo mejor tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.

5.  No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: En primer lugar nadie me puso al corriente en su momento y, además, sus costes elevan demasiado el presupuesto.

6.  La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos. Como resultado este desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.

II. Corrige el siguiente texto dándole coherencia y cohesión. Luego, publícalo en la entrada "Actividad realizada (sesión 10)".

Pedro y Juan eran dos amigos. Ellos desde la infancia casi nunca se separaban, ya que siempre iban juntos; los amigos eran muy distintos, en cuanto al físico y al carácter. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad, a pesar de que Juan era alto y delgado; mientras que Pedro, bajo con algunos kilos de más. Este último decía que no estaba gordo, pero si fuerte; al igual que Juan lo afirmaba, así como también añadía que no le colgaba la barriga. El cual era moreno, con el pelo corto, tenía los rasgos de cara muy marcados y casi finos; por el contrario, Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y largo. Su cara era redonda, al igual que sus mofletes salidos. Juan siempre reía, aunque estaba deprimido, podía aguantar por varios días sin hablar, con casi nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor, él animaba a Juan cuando este tenía un mal día, por otro lado Pedro trabajaba en una empresa grande, y, tenía una novia desde hace años. Juan era muy diferente, debido a que  cambiaba mucho de trabajo y de novia, ya que le gustaban los cambios, así como también necesitaba cosas diferentes, debido que se aburría. Juan nunca estaba quieto, por ello Pedro le decía que debía parar y pensar en su vida, ante ello él respondía con risa, finalmente terminaban abrazados, hablaban de otros amigos, sentados en un banco del paseo.

III. Corrige la coherencia y cohesión de tu ensayo anterior.

¿En necesario un examen?

Un tema discutido en estos tiempos, vendría a ser la implementación de la evaluación en la educación. Es por ello que muchos alumnos actualmente, están en desacuerdo con los exámenes durante el tiempo de estudios, debido a que prefieren demostrar el conocimiento aprendido mediante actividades como trabajos, exposiciones, maquetas, etcétera. Es por ello que, los exámenes son necesarios para observar el nivel  de aprendizaje en un estudiante. Para refutar esta tesis, existen diversos argumentos, que se mencionarán a lo largo del texto que se verá a continuación; este se basará en algunos autores que muestran estar convencidos con el uso de pruebas en la enseñanza.

Existen colegios, que emplean el examen como una forma de evaluar a los estudiantes nuevos. Un ejemplo es la Institución Educativa Particular “El Shaddai” (Tacna), que en el área de inglés cuenta con aulas que se dividen según el nivel del estudiante (Básico, Intermedio y Avanzado), por ello, para saber en cual se debe ubicar al nuevo integrante, se le toma una previa evaluación. Este método se aplica para reforzar el dominio del habla inglés según sea el caso, debido a que en muchas otras instituciones hay alumnos que están limitados a aprender, puesto que hay algunos que necesitan reforzamiento, perjudicando a los que se encuentran en un nivel más alto. En conclusión, la alternativa más accesible sería tomar un examen.

El siguiente resultado muestra la eficacia del examen en los países de América latina: dieciséis de estos participan en el Segundo Estudio Regional en 3° y 6° de primaria (UNESCO) (Ravela, Arregui, Valverde, Wolfe, Ferrer, Martínez, Ayluwin y Wolff, 2008, p.49). Se observa que últimamente se están integrando naciones que ven conveniente incluir las pruebas a la educación. Esta observación, es dable, porque cada gobierno, juntamente con el Ministerio de Educación, desea lo mejor para el beneficio del pueblo, permitiendo el desarrollo del territorio que se le dio para administrar. En pocas palabras, la cantidad demostrada de las naciones incorporadas, es considerable, por ello se puede admitir que las prácticas calificadas son favorables.

Según Ravela (2006): los exámenes no solamente benefician a los alumnos, sino también a los docentes, al ser evaluados por directores, supervisores o instructores; estas tienen como finalidad mostrar la calidad de enseñanza, que ayuda a observar el avance de la carrera respectiva (p.17). Es decir, los resultados de la prueba son de apoyo para escoger a los mejores profesores, que puedan ser capaces de demostrar la capacidad con la que formarán a los estudiantes. Debido a que cada padre de familia, deseará poner en manos buenas, la educación, que se dará a cada hijo, para no malgastar la inversión que esta demanda. La cual depende de la disposición que presente el progenitor.

Freinet (1987) sostenía que: “nuestra pedagogía […] marca una orientación novedosa en las preocupaciones educativas (p.5)”. Esta idea no toma en cuenta de que desde varios años el uso de la evaluación en diferentes países, ha mostrado grandes resultados, la cual se sigue empleando. Por otro lado, los seres humanos se basan en las experiencias de cada acontecimiento, para mejorar los errores cometidos; si el uso del examen hubiera sido una equivocación, poco a poco se hubiera extinguido su uso. Por esto, cuando se sabe que una idea es la mejor, obviamente no será eliminada, pero quizá sí, mejorada, para obtener un mejor resultado; por ello no sería recomendable reemplazar la prueba, sino continuar conservándola.

El estrés es mencionado como consecuencia de las evaluaciones. Esta afirmación es errónea, ya que bien se sabe que cuando se da por terminado una clase, lo recomendable es practicarla o estudiarla, para dominar el tema, y, finalmente estar preparado para la prueba; sin esperar el último momento. En el caso de que no se pueda realizar esta acción, se puede establecer un horario, en el que se determine la hora indicada para repasar lo aprendido en el colegio. Por lo tanto, cada estudiante, al igual que las demás personas, es responsable de sus acciones, así como también de sus respectivas consecuencias; si un alumno está estresado, la falla está en este, no en los exámenes.

En resumen, las evaluaciones permiten identificar el nivel en que un alumno nuevo se encuentra. De manera que estas no solo benefician a un alumno, sino también a un profesor, ya que de esa manera puede ver el avance de su carrera. Por otro lado, el estrés no es la consecuencia de una prueba. Por estas razones los exámenes son necesarios para observar el nivel de aprendizaje de un estudiante.

Referencias bibliográficas:

Ravela, P., Arregui, P., Valverde, G., Wolfe, R., Ferrer, G., Martínez, F., Ayluwin, M., y Wolff, L. (2008). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(1), 46-63.

Ravela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago: San Marino.

Freinet, C. (1987). Técnicas Freinet de la escuela moderna. México: Siglo XXI.

ACTIVIDAD REALIZADA (SESIÓN 9):

1.    Realiza la revisión léxica, ortográfica y sintáctica de tu primer borrador de ensayo sobre "Los exámenes en la Institución Educativa".

¿En necesario un examen?

Un tema discutido en estos tiempos, vendría a ser la implementación de la evaluación en la educación. Es por ello que muchos alumnos actualmente, están en desacuerdo con los exámenes durante el tiempo de estudios, debido a que prefieren demostrar el conocimiento aprendido mediante actividades como trabajos, exposiciones, maquetas, etcétera. Los exámenes son necesarios para observar el nivel  de aprendizaje en un estudiante. Para refutar esta tesis, existen diversos argumentos, que se mencionarán a lo largo del texto que se verá a continuación; este se basará en algunos autores que muestran estar convencidos con el uso de pruebas en la enseñanza.

Existen colegios, que emplean el examen como una forma de evaluar a los estudiantes nuevos. Un ejemplo es la Institución Educativa Particular “El Shaddai” (Tacna), que en el área de inglés cuenta con aulas que se dividen según el nivel del estudiante (Básico, Intermedio y Avanzado), por ello para saber en cual se debe ubicar al nuevo integrante, se le toma una previa evaluación. Este método se aplica para reforzar el dominio del habla inglés según sea el caso, debido a que en muchas otras instituciones hay alumnos que están limitados a aprender, puesto que hay algunos que necesitan reforzamiento, perjudicando a los que se encuentran en un nivel más alto. Por esta razón la alternativa más accesible es tomar un examen.

Los siguientes resultados nos muestran la eficacia del examen en los países de América latina: dieciséis de ellos están participando en el Segundo Estudio Regional en 3° y 6° de primaria que lleva adelante la OREALC/UNESCO; así como también, casi todos están activos en los sistemas de evaluación. (Ravela, Arregui, Valverde, Wolfe, Ferrer, Martínez, Ayluwin y Wolff, 2008, p.49). Se observa que últimamente se están integrando naciones que ven conveniente incluir las pruebas a la educación. Esta observación, es dable, porque cada gobierno, juntamente con el Ministerio de Educación, desea lo mejor para el beneficio del pueblo, permitiendo el desarrollo del territorio que se le dio para administrar. La cantidad demostrada de las naciones incorporadas, es considerable, por ello se puede admitir que las prácticas calificadas son favorables.

Según Ravela (2006): los exámenes no solamente benefician a los alumnos, sino también a los docentes, al ser evaluados por directores, supervisores o instructores; estas tienen como finalidad mostrar la calidad de enseñanza, que ayuda a observar el avance de la carrera respectiva (p.17). Los resultados de la prueba son de apoyo para escoger a los mejores profesores, que puedan ser capaces de demostrar la capacidad con la que formarán a los estudiantes. Debido a que cada padre de familia, deseará poner en manos buenas, la educación, que se dará a cada hijo, para no malgastar la inversión que esta demanda. La cual depende de la disposición que presente el progenitor.

Freinet (1987) sostenía que: “nuestra pedagogía […] marca una orientación novedosa en las preocupaciones educativas (p.5)”. Esta idea no toma en cuenta de que desde varios años el uso de la evaluación en diferentes países, ha mostrado grandes resultados, la cual se sigue empleando. Nosotros los seres humanos nos basamos en las experiencias de cada acontecimiento para poder mejorar nuestros errores; si el uso del examen hubiera sido un error, poco a poco se hubiera extinguido. Cuando sabemos que una idea es la mejor, obviamente no la vamos a eliminar, sino mejorarla mientras se pueda, para tener un mejor resultado; por ello no sería recomendable reemplazar la prueba, sino continuar conservándola.

El estrés es mencionado como consecuencia de las evaluaciones. Esta afirmación es errónea, ya que bien se sabe que cuando se da por terminado una clase, lo recomendable es practicarla o estudiarla, para dominar el tema, y, estar listos para la evaluación sin esperar el último momento. En el caso de que no se pueda realizar esta acción, se puede establecer un horario, en el que se determine la hora indicada para repasar lo aprendido en el colegio. Cada estudiante, al igual que las demás personas, es responsable de sus acciones, así como también de sus respectivas consecuencias; si un alumno está estresado, la falla está en este, no en los exámenes.

Las evaluaciones permiten identificar el nivel en que un alumno nuevo se encuentra. Estas no solo benefician a un alumno, sino también a un profesor, ya que de esa manera puede ver el avance de su carrera. El estrés no es la consecuencia de una prueba. Por estas razones los exámenes son necesarios para observar el nivel de aprendizaje de un estudiante.

Referencias bibliográficas:

Ravela, P., Arregui, P., Valverde, G., Wolfe, R., Ferrer, G., Martínez, F., Ayluwin, M., y Wolff, L. (2008). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(1), 46-63.

Ravela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago: San Marino.

Freinet, C. (1987). Técnicas Freinet de la escuela moderna. México: Siglo XXI.

ACTIVIDAD realizada (SESIÓN 8)

1.       Planifica y redacta tu primer borrador de ensayo con el tema: “Los exámenes en la Institución Educativa”.

¿En necesario un examen?

Muchos jóvenes actualmente, están en desacuerdo con los exámenes durante el tiempo de estudios, ya que prefieren ser evaluados mediante actividades, trabajos, exposiciones, maquetas, etcétera. Ellos probablemente están en desacuerdo porque prefieren desempeñarse en actividades relacionadas al tema que se ha trabajado; por ello buscan argumentos para defender su postura, tratando de que como en pocos colegios se haga realidad de que no se tomen exámenes. Los exámenes son necesarios para poder observar el nivel  de aprendizaje en un estudiante. Existen diversos argumentos para defender esta tesis, así como también contraargumentos que serán mencionados durante el desarrollo.

Existen colegios, que emplean el examen como una forma de evaluar a los estudiantes nuevos. Un ejemplo es la Institución Educativa Particular “El Shaddai” (Tacna), que en el área de inglés hay aulas que se dividen según el nivel del estudiante (Básico, Intermedio y Avanzado), por ello para saber en cual se debe ubicar al nuevo integrante, se le toma una previa evaluación, que lo definirá en el adecuado. Este método se aplica para reforzar el dominio del habla inglés según sea el caso, debido a que en muchas otras instituciones hay estudiantes que están limitados a aprender, ya que algunos por encontrarse en un nivel bajo, se les debe de reforzar más, para nivelarlos, perjudicando a los que se encuentran en uno más alto, por el hecho de dominar el tema que está dedicado especialmente para los que lo necesitan. Por esta razón la alternativa más accesible es tomar un examen.

Para comprobar que una evaluación es adecuada, podemos demostrarlo con el siguiente resultado, dieciséis países están participando en el Segundo Estudio Regional en 3° y 6° de primaria que lleva adelante la OREALC/UNESCO: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay; durante los últimos 12 años ha estado activa en la región la red de los sistemas de evaluación organizada en torno al Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de OREALC/UNESCO, en la que participan casi todos los países latinoamericanos. Esta red se reúne dos veces al año y es un espacio de intercambio de experiencias y formación en el ámbito de la evaluación, aquí se pueden observar que un número considerable de países está de acuerdo con la evaluación (Ravela, Arregui, Valverde, Wolfe, Ferrer, Martínez, Ayluwin y Wolff, 2008, p.49). Los resultados no son todos los que hay, pero son los resaltantes. Se observa que últimamente se están integrando países que probablemente vean conveniente incluir la evaluación a la educación. La cantidad demostrada de países (latinoamericanos) incorporados es considerable, por ello se puede admitir que los exámenes son favorables.

Las evaluaciones no solamente sirven para los alumnos, sino para los mismos docentes, ya que son evaluados por directores, supervisores o instructores. "Estas tienen como finalidad ver la calidad de enseñanza que da en su trabajo, para ver según los resultados, el avance de su carrera" (Ravela, 2006, p.17). Lo cual es una ayuda, para poder escoger los mejores profesores capacitados, que puedan ser capaces de dar lo mejor de sí mismos, a los estudiantes. También nos ayuda a poder reconocer el esfuerzo de cada profesor.

Freinet (1987) sostenía que es mejor tomar una orientación novedosa en las preocupaciones educativas. Esta idea no toma en cuenta de que desde varios años el uso de la evaluación en diferentes países, ha mostrado grandes resultados, la cual se sigue empleando. Nosotros los seres humanos nos basamos en las experiencias de cada acontecimiento para poder mejorar nuestros errores; si el uso del examen hubiera sido un error, poco a poco se hubiera extinguido. Cuando sabemos que una idea es la mejor, obviamente no la vamos a eliminar, sino mejorarla mientras se pueda, para tener un mejor resultado, por ello no sería recomendable utilizar algo novedoso.

También se habla de estrés en los alumnos al tener que dar evaluaciones. Si bien se sabe que cuando se da por terminado una clase, lo recomendable es practicarla o estudiarla, para dominar el tema, y, estar listos para la evaluación sin esperar el último momento. En el caso de que no se pueda realizar esta acción, es muy importante establecer un horario, en el que se determine la hora indicada para estudiar. Nosotros los estudiantes decidimos nuestras acciones, por ello cada uno tiene la consecuencia que le corresponde; si estamos estresados la falla está en nosotros, no en los exámenes.

En conclusión la necesidad de implementar la evaluación a la educación, es importante porque se puede definir el nivel en el que uno se encuentra. Esto se demuestran a través de los resultados obtenidos últimamente. Los profesores también son beneficiados al ser evaluados. Cada consecuencia, desfavorable o favorable, depende de nosotros. Una evaluación es beneficiosa, aunque muchos no estén de acuerdo.

Referencias:

-       Ravela, P., Arregui, P., Valverde, G., Wolfe, R., Ferrer, G., Martínez, F., Ayluwin, M., y Wolff, L. (2008). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(1), 46-63.

-       Ravela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago: San Marino.

-       Freinet, C. (1987). Técnicas Freinet de la escuela moderna. México: Siglo XXI.