ACTIVIDAD REALIZADA (SESIÓN 10).

I. Completa con conectores los siguientes ejemplos. Luego crea una entrada con título "Actividad realizada (sesión 10)" y publica tus respuestas.

1. Se había preparado el examen durante semanas, al final, sin embrago, no ha logrado superarlo.

2. El baloncesto se caracteriza por la rapidez y la eficacia, el fútbol, por lo cual, depende más de la fuerza física, la técnica y la estrategia.

3. Esté tranquilo, la prueba consiste de un examen escrito y, también, una prueba oral.

4. Victoria, quien, al mismo tiempo, es la hija del campeón olímpico, tiene una lesión leve. Ayer se dedicó a darse un buen palizón de tenis y natación. De ahí que hoy tiene los ligamentos distendidos      no podrá venir a la conferencia. A lo mejor tendrá que ser usted quien presente al conferenciante.

5.  No estoy de acuerdo con el proyecto por dos motivos: En primer lugar nadie me puso al corriente en su momento y, además, sus costes elevan demasiado el presupuesto.

6.  La ciencia ha logrado solucionar gran parte de los problemas humanos. Como resultado este desarrollo ha producido un impacto que sobrepasa la solución de problemas prácticos.

II. Corrige el siguiente texto dándole coherencia y cohesión. Luego, publícalo en la entrada "Actividad realizada (sesión 10)".

Pedro y Juan eran dos amigos. Ellos desde la infancia casi nunca se separaban, ya que siempre iban juntos; los amigos eran muy distintos, en cuanto al físico y al carácter. Las diferencias no eran obstáculo para su amistad, a pesar de que Juan era alto y delgado; mientras que Pedro, bajo con algunos kilos de más. Este último decía que no estaba gordo, pero si fuerte; al igual que Juan lo afirmaba, así como también añadía que no le colgaba la barriga. El cual era moreno, con el pelo corto, tenía los rasgos de cara muy marcados y casi finos; por el contrario, Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y largo. Su cara era redonda, al igual que sus mofletes salidos. Juan siempre reía, aunque estaba deprimido, podía aguantar por varios días sin hablar, con casi nadie. Pedro estaba serio y observaba su alrededor, él animaba a Juan cuando este tenía un mal día, por otro lado Pedro trabajaba en una empresa grande, y, tenía una novia desde hace años. Juan era muy diferente, debido a que  cambiaba mucho de trabajo y de novia, ya que le gustaban los cambios, así como también necesitaba cosas diferentes, debido que se aburría. Juan nunca estaba quieto, por ello Pedro le decía que debía parar y pensar en su vida, ante ello él respondía con risa, finalmente terminaban abrazados, hablaban de otros amigos, sentados en un banco del paseo.

III. Corrige la coherencia y cohesión de tu ensayo anterior.

¿En necesario un examen?

Un tema discutido en estos tiempos, vendría a ser la implementación de la evaluación en la educación. Es por ello que muchos alumnos actualmente, están en desacuerdo con los exámenes durante el tiempo de estudios, debido a que prefieren demostrar el conocimiento aprendido mediante actividades como trabajos, exposiciones, maquetas, etcétera. Es por ello que, los exámenes son necesarios para observar el nivel  de aprendizaje en un estudiante. Para refutar esta tesis, existen diversos argumentos, que se mencionarán a lo largo del texto que se verá a continuación; este se basará en algunos autores que muestran estar convencidos con el uso de pruebas en la enseñanza.

Existen colegios, que emplean el examen como una forma de evaluar a los estudiantes nuevos. Un ejemplo es la Institución Educativa Particular “El Shaddai” (Tacna), que en el área de inglés cuenta con aulas que se dividen según el nivel del estudiante (Básico, Intermedio y Avanzado), por ello, para saber en cual se debe ubicar al nuevo integrante, se le toma una previa evaluación. Este método se aplica para reforzar el dominio del habla inglés según sea el caso, debido a que en muchas otras instituciones hay alumnos que están limitados a aprender, puesto que hay algunos que necesitan reforzamiento, perjudicando a los que se encuentran en un nivel más alto. En conclusión, la alternativa más accesible sería tomar un examen.

El siguiente resultado muestra la eficacia del examen en los países de América latina: dieciséis de estos participan en el Segundo Estudio Regional en 3° y 6° de primaria (UNESCO) (Ravela, Arregui, Valverde, Wolfe, Ferrer, Martínez, Ayluwin y Wolff, 2008, p.49). Se observa que últimamente se están integrando naciones que ven conveniente incluir las pruebas a la educación. Esta observación, es dable, porque cada gobierno, juntamente con el Ministerio de Educación, desea lo mejor para el beneficio del pueblo, permitiendo el desarrollo del territorio que se le dio para administrar. En pocas palabras, la cantidad demostrada de las naciones incorporadas, es considerable, por ello se puede admitir que las prácticas calificadas son favorables.

Según Ravela (2006): los exámenes no solamente benefician a los alumnos, sino también a los docentes, al ser evaluados por directores, supervisores o instructores; estas tienen como finalidad mostrar la calidad de enseñanza, que ayuda a observar el avance de la carrera respectiva (p.17). Es decir, los resultados de la prueba son de apoyo para escoger a los mejores profesores, que puedan ser capaces de demostrar la capacidad con la que formarán a los estudiantes. Debido a que cada padre de familia, deseará poner en manos buenas, la educación, que se dará a cada hijo, para no malgastar la inversión que esta demanda. La cual depende de la disposición que presente el progenitor.

Freinet (1987) sostenía que: “nuestra pedagogía […] marca una orientación novedosa en las preocupaciones educativas (p.5)”. Esta idea no toma en cuenta de que desde varios años el uso de la evaluación en diferentes países, ha mostrado grandes resultados, la cual se sigue empleando. Por otro lado, los seres humanos se basan en las experiencias de cada acontecimiento, para mejorar los errores cometidos; si el uso del examen hubiera sido una equivocación, poco a poco se hubiera extinguido su uso. Por esto, cuando se sabe que una idea es la mejor, obviamente no será eliminada, pero quizá sí, mejorada, para obtener un mejor resultado; por ello no sería recomendable reemplazar la prueba, sino continuar conservándola.

El estrés es mencionado como consecuencia de las evaluaciones. Esta afirmación es errónea, ya que bien se sabe que cuando se da por terminado una clase, lo recomendable es practicarla o estudiarla, para dominar el tema, y, finalmente estar preparado para la prueba; sin esperar el último momento. En el caso de que no se pueda realizar esta acción, se puede establecer un horario, en el que se determine la hora indicada para repasar lo aprendido en el colegio. Por lo tanto, cada estudiante, al igual que las demás personas, es responsable de sus acciones, así como también de sus respectivas consecuencias; si un alumno está estresado, la falla está en este, no en los exámenes.

En resumen, las evaluaciones permiten identificar el nivel en que un alumno nuevo se encuentra. De manera que estas no solo benefician a un alumno, sino también a un profesor, ya que de esa manera puede ver el avance de su carrera. Por otro lado, el estrés no es la consecuencia de una prueba. Por estas razones los exámenes son necesarios para observar el nivel de aprendizaje de un estudiante.

Referencias bibliográficas:

Ravela, P., Arregui, P., Valverde, G., Wolfe, R., Ferrer, G., Martínez, F., Ayluwin, M., y Wolff, L. (2008). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(1), 46-63.

Ravela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago: San Marino.

Freinet, C. (1987). Técnicas Freinet de la escuela moderna. México: Siglo XXI.