ACTIVIDAD realizada (SESIÓN 8)

1.       Planifica y redacta tu primer borrador de ensayo con el tema: “Los exámenes en la Institución Educativa”.

¿En necesario un examen?

Muchos jóvenes actualmente, están en desacuerdo con los exámenes durante el tiempo de estudios, ya que prefieren ser evaluados mediante actividades, trabajos, exposiciones, maquetas, etcétera. Ellos probablemente están en desacuerdo porque prefieren desempeñarse en actividades relacionadas al tema que se ha trabajado; por ello buscan argumentos para defender su postura, tratando de que como en pocos colegios se haga realidad de que no se tomen exámenes. Los exámenes son necesarios para poder observar el nivel  de aprendizaje en un estudiante. Existen diversos argumentos para defender esta tesis, así como también contraargumentos que serán mencionados durante el desarrollo.

Existen colegios, que emplean el examen como una forma de evaluar a los estudiantes nuevos. Un ejemplo es la Institución Educativa Particular “El Shaddai” (Tacna), que en el área de inglés hay aulas que se dividen según el nivel del estudiante (Básico, Intermedio y Avanzado), por ello para saber en cual se debe ubicar al nuevo integrante, se le toma una previa evaluación, que lo definirá en el adecuado. Este método se aplica para reforzar el dominio del habla inglés según sea el caso, debido a que en muchas otras instituciones hay estudiantes que están limitados a aprender, ya que algunos por encontrarse en un nivel bajo, se les debe de reforzar más, para nivelarlos, perjudicando a los que se encuentran en uno más alto, por el hecho de dominar el tema que está dedicado especialmente para los que lo necesitan. Por esta razón la alternativa más accesible es tomar un examen.

Para comprobar que una evaluación es adecuada, podemos demostrarlo con el siguiente resultado, dieciséis países están participando en el Segundo Estudio Regional en 3° y 6° de primaria que lleva adelante la OREALC/UNESCO: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay; durante los últimos 12 años ha estado activa en la región la red de los sistemas de evaluación organizada en torno al Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de OREALC/UNESCO, en la que participan casi todos los países latinoamericanos. Esta red se reúne dos veces al año y es un espacio de intercambio de experiencias y formación en el ámbito de la evaluación, aquí se pueden observar que un número considerable de países está de acuerdo con la evaluación (Ravela, Arregui, Valverde, Wolfe, Ferrer, Martínez, Ayluwin y Wolff, 2008, p.49). Los resultados no son todos los que hay, pero son los resaltantes. Se observa que últimamente se están integrando países que probablemente vean conveniente incluir la evaluación a la educación. La cantidad demostrada de países (latinoamericanos) incorporados es considerable, por ello se puede admitir que los exámenes son favorables.

Las evaluaciones no solamente sirven para los alumnos, sino para los mismos docentes, ya que son evaluados por directores, supervisores o instructores. "Estas tienen como finalidad ver la calidad de enseñanza que da en su trabajo, para ver según los resultados, el avance de su carrera" (Ravela, 2006, p.17). Lo cual es una ayuda, para poder escoger los mejores profesores capacitados, que puedan ser capaces de dar lo mejor de sí mismos, a los estudiantes. También nos ayuda a poder reconocer el esfuerzo de cada profesor.

Freinet (1987) sostenía que es mejor tomar una orientación novedosa en las preocupaciones educativas. Esta idea no toma en cuenta de que desde varios años el uso de la evaluación en diferentes países, ha mostrado grandes resultados, la cual se sigue empleando. Nosotros los seres humanos nos basamos en las experiencias de cada acontecimiento para poder mejorar nuestros errores; si el uso del examen hubiera sido un error, poco a poco se hubiera extinguido. Cuando sabemos que una idea es la mejor, obviamente no la vamos a eliminar, sino mejorarla mientras se pueda, para tener un mejor resultado, por ello no sería recomendable utilizar algo novedoso.

También se habla de estrés en los alumnos al tener que dar evaluaciones. Si bien se sabe que cuando se da por terminado una clase, lo recomendable es practicarla o estudiarla, para dominar el tema, y, estar listos para la evaluación sin esperar el último momento. En el caso de que no se pueda realizar esta acción, es muy importante establecer un horario, en el que se determine la hora indicada para estudiar. Nosotros los estudiantes decidimos nuestras acciones, por ello cada uno tiene la consecuencia que le corresponde; si estamos estresados la falla está en nosotros, no en los exámenes.

En conclusión la necesidad de implementar la evaluación a la educación, es importante porque se puede definir el nivel en el que uno se encuentra. Esto se demuestran a través de los resultados obtenidos últimamente. Los profesores también son beneficiados al ser evaluados. Cada consecuencia, desfavorable o favorable, depende de nosotros. Una evaluación es beneficiosa, aunque muchos no estén de acuerdo.

Referencias:

-       Ravela, P., Arregui, P., Valverde, G., Wolfe, R., Ferrer, G., Martínez, F., Ayluwin, M., y Wolff, L. (2008). Las evaluaciones educativas que América Latina necesita. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 1(1), 46-63.

-       Ravela, P. (2006). Fichas didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Santiago: San Marino.

-       Freinet, C. (1987). Técnicas Freinet de la escuela moderna. México: Siglo XXI.